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“每天的大課間或者放學后，都有成群結隊的學生來圖書室借閱圖書，學生們說，這是他們*開心的時候，一天*多的借閱量在300本以上。這里成為了學生們的第二課堂”。江西省新余市仙女湖區(qū)*小學圖書管理員說。

“雙減”之后，閱讀成為孩子們的重要學習內容，新余市中小學通過營造閱讀氛圍、豐富閱讀形式、搭建閱讀平臺等措施，激發(fā)孩子的內在興趣，讓學生真正愛上閱讀。

一方面，新余市中小學從孩子的讀本入手，根據(jù)孩子的興趣為圖書館添置圖書。仙女湖區(qū)共為10余所農村學校添置孩子喜愛的圖書7萬多冊。另一方面，各學校積極推動讀書活動，讓教師滿懷激情給孩子講故事、家長滿含愛意與孩子讀故事、孩子滿懷期待與同伴分享故事，讓孩子不知不覺中從被動閱讀向自主閱讀轉變。

隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，閱讀形式也更加多樣。市明志小學校長廖星明告訴筆者：“自從學?！腭v’了兩臺‘高大上’的電子閱讀機，只要一下課，學生們就會三三兩兩地圍過來找書、看書、討論?！?/p>

學生來到電子閱讀機前，鎖定類別、輕輕一點，相應的圖書、期刊等就會立即顯現(xiàn)。閱讀機還可以實現(xiàn)有聲閱讀，里面有聲情并茂的朗讀及配樂。據(jù)了解，全市大部分學校添置了電子閱讀機，實現(xiàn)了從“看書”到“聽書”，從“無聲”到“有聲”的轉變。

為創(chuàng)新閱讀形式，新余市還積極開展爸媽故事團、手抄報、“金話筒”評選、故事展演、讀書征文等閱讀實踐活動，推動閱讀從“看”的單一形式到“聽、品、賞、誦”等多元化形式的轉變，不斷滿足孩子的好奇心與求知欲，形成持續(xù)的吸引力，讓“閱讀”變成“悅讀”。（中國教育報-中國教育新聞網 特約通訊員?何水元?通訊員?李薇）